СП «Детский сад
«Солнышко»» ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского
с. Подбельск Похвистневского
района Самарской области
Коллективный проект
«Хоровод дружбы»
Номинация «Социально-коммуникативное
развитие»
Вид: социально-личностный
Выполнили: воспитанники
подготовительной
группы компенсирующей направленности
ГБОУ СОШ им. Н.С. Доровского с.Подбельск
Воспитатели: Каргина С.Л.,
Щепачева О.В.
Учитель-логопед: Неклюдова С.А.
2018г.
Продолжительность проекта: март-апрель.
Участники проекта: дети подготовительной
компенсирующей группы, воспитатели группы, учитель-логопед, родители
воспитанников.
Возраст детей: 6-7 лет.
Актуальность
В настоящее время
зачастую наблюдается разрыв между поколениями, теряется знание своих национальных
особенностей, наблюдается пренебрежительное отношение к людям других
национальностей, проживающих рядом, поэтому знание традиций своих предков и
уважительное отношение к традициям других национальностей необходимо
закладывать с детских лет.
Дошкольный возраст — это наиболее благоприятное
время для развития у ребенка интереса и уважения к родной культуре, принятия
многообразия других культур, воспитания
доброжелательного отношения к людям вне зависимости от их национальной принадлежности.
Умение сочувствовать и уважать людей разных
национальностей не могут появиться сами собой, их необходимо воспитывать,
начиная с тех пор, когда ребёнок попадает в первый в своей жизни коллектив –
детский сад.
Задача педагогов на современном этапе развития
общества - воспитание детей способных
испытывать симпатию и уважение к людям разных национальностей.
Проблема
детская:
В нашем детском саду проходил конкурс
приветствий. Некоторые дети приветствовали нас на незнакомом языке. У нас
возник вопрос, почему мы не поняли, что сказали ребята. Воспитатели объяснили
нам, что они поздоровались на своем национальном языке. Тогда нам стало
интересно, ребята каких национальностей посещают нашу группу.
педагогическая:
АООП ДО и
ФГОС ДО нацеливают нас на приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, на достижение ребенком положительного отношения к другим людям и самому
себе, но по результатам педагогических наблюдений дети показывают недостаточный
уровень сформированности данных показателей.
Гипотеза
детская:
Если мы узнаем о традициях и обычаях национальностей детей нашей
группы, то сможем лучше понимать друг друга и дружить.
педагогическая:
Если мы организуем
целенаправленную работу по ознакомлению детей с культурой
национальностей нашей группы, то воспитаем уважительное отношение друг к другу,
толерантное отношение к представителям других национальностей и сплотим детский
коллектив.
Цель:
детская: узнать о национальностях (русские, мордва, чуваши,
татары, армяне), их блюдах, костюмах, праздниках, играх.
педагогическая: воспитывать
любовь к своей национальности и уважительное отношение к представителям других
народов.
Задачи:
- организовать совместную
деятельность детей и родителей по ознакомлению с национальными особенностями
каждой семьи (принадлежность, праздники,
блюда, костюмы, игры);
- ознакомить с особенностями
национальных костюмов;
- обогащение развивающей
предметной – пространственной среды по теме;
- разучить с детьми подвижные народные
национальные игры;
- приобщить к танцевальному и
вокальному творчеству различных национальностей;
- развивать способность к
толерантному общению, позитивному взаимодействию с
ровесниками, родителями, другими людьми;
- воспитывать уважительное отношение к людям другой национальности.
Ожидаемый результат
Дети:
-имеют представление
о культуре разных национальностей
(национальных костюмах, национальной кухне, праздниках, будут испытывать
гордость за свою национальность;
-знают и самостоятельно
организуют национальные подвижные игры;
-эмоционально реагируют на музыкальные
произведения, умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии с
характером музыки;
-проявляют интерес к культуре своего народа;
-проявляют уважительное отношение к
представителям других национальностей.
Развивающая предметно-пространственная
среда:
Организация выставки национальных
костюмов (русского, мордовского, чувашского, татарского, армянского), подборка
наглядно-дидактического материала (энциклопедия, лото «Наша Родина»,
дидактическая игра «О чем речь? Этнография», дидактическая игра «Одень куклу в
национальный костюм»), выставка поделок на тему «Народные игрушки», оформление
альбома «Национальные костюмы», картотека национальных подвижных народных игр.
Подборка художественной литературы – рассказов, стихов, загадок, пословиц и
поговорок, подборка национальных мелодий для выполнения танцевальных движений,
подготовка атрибутов для театрализованной деятельности (мини-сценка «Как рубаха
подружилась с сарафаном», игра-танец «Аленка»).
Этапы работы над проектом:
Подготовительный этап:
~
Конкурс
приветствий;
~
Определение
темы проекта.
~
Формулировка
цели и задач.
~
Составление
плана основного этапа проекта.
Основной этап:
~
Непрерывная
образовательная деятельность «Кто живет в моем селе?», "Мое родное село", «Подбери материал
к рубахе», «Национальные праздники», «Русская изба», рисование, «Народные
орнаменты», лепка «Народная игрушка», аппликация «Укрась сапоги и кокошник»,
граттаж «Русские узоры».
~
Беседы
и ситуативные разговоры "Мы такие разные, но мы вместе", «Многонациональный
Подбельск», "Национальность моей семьи", презентации "Ярмарка
народных игрушек", "Всегда у нас в почете был национальный
костюм", видеопрезентация "Праздники нас объединяют".
~
Посещение
краеведческого музея в г. Похвистнево (знакомство с бытом и костюмами народов
Поволжья).
~
Чтение и обсуждение народных сказок «Вкус пахлавы», «Как
рубаха с сарафаном подружилась», «Шах-петух», «Семь Семеонов, «Гульчечек», «Иван – батыр», «Сыре – варда», «Чучело
в перьях».
~
Чтение
стихотворений: «Российская семья» В. Степанов, «Лучшее богатство» О.
Александрова, «Откуда ты родом»
~
Разучивание
народных подвижных игр разных национальностей
(«Луна и солнце», «Хищник в море», «Перетягивание палки», «Пастух»,
«Платочек», «Ручеек», хороводная игра «Плетень).
~
Восприятие
народных мелодий и разучивание танцевальных движений разных национальностей
( ), танца-игры «Аленка».
~
Разучивание мини-сценки «Как рубаха
подружилась с сарафаном».
~
Изготовление
поделок (Лепка национальных кукол, лепка народных орнаментов на костюмы;
украшение сарафана и рубахи (рисование).
Заключительный этап.
~
Презентация
детьми национальных костюмов и блюд, приготовленных родителями.
~
Защита
проекта в форме культурно-досуговой деятельности «Хоровод дружбы».
Продукт проекта:
~
Лэпбук
«Все мы разные, но мы вместе»
~
Куклы
в национальных костюмах как результат совместной деятельности детей и педагогов
~
Картотека
национальных народных подвижных игр
~
Книжки-малышки
о национальных блюдах оформленные детьми совместно с родителями
~
Дидактические
игры: «Одень куклу в национальный
костюм», «Народные промыслы», «Русские узоры», «Собери поднос».
Заключение.
В результате организации
коллективного проекта «Хоровод дружбы» дети познакомились с культурой различных
национальностей, стали проявлять интерес к обычаям, праздникам, подвижным
народным играм. У детей появилось уважение друг к
другу, желание дружить, делиться игрушками, толерантное отношение к
представителям других национальностей, что и помогло сплотить детский
коллектив.
Список используемой
литературы:
1. Русский фольклор «Детские музыкальные
праздники».
2. Каплунова И. С.«Как у наших у
ворот»
4. Лыковой И.А «Лепим с мамой»
5. Лыковой И.А «Изобразительная
деятельность в детском саду».
6. Шорыгина Т.А «Родные сказки.
Нравственно-патриотическое воспитание».
7. Алябьева Е.А. «Нравственно-этические беседы и игры с
дошкольниками».
8. Котова Е.В. «В мире друзей. Программа эмоционально-личностного
развития детей».
9. Скоролупова О.А «Знакомство
детей дошкольного возраста с русским
народным декоративно-прикладным искусством. Цикл занятий для детей старшего
дошкольного возраста»
10. Интернет-ресурсы
